老年教育持续深化转型，扩大优质资源供给迫在眉睫

近日，各地老年大学纷纷开始了春季学期的报名、入学工作。老年大学针对老年人各式各样的学习需求设立的不少课程，受到老年人欢迎。

据悉，我国老年教育兴起于20世纪80年代，发展多年后，如今很多老年大学虽然已经转型面向社会全面开放，但管理机制、师资力量、教学资源等仍然需要继续改进转型。

我国老年大学主要开展以非学历（学位）教育为基本内容的教育服务，老年学历（学位）教育的缺失，难以满足老年人的多元需求。另外，老年教育课程设置以声乐、乐器、书法、美术、舞蹈、太极拳、中医养生为主，没有严格教学考评制度，教学质量无法保障。

对此，有人大代表建议要加快国家层面关于老年学历（学位）教育政策及相关配套政策的出台，积极推动“开放合作、优势互补”的多元化教育办学模式，同时根据老年群体学习特点，制定符合老年群体的教学体系。

教育部在答复函中表示，目前正依托国家开放大学办学体系筹建国家老年大学，搭建全国老年教育资源共享和公共服务平台，丰富老年教育资源。

截至2022年9月，国家开放大学已在30所分部成立省级老年开放大学或专门机构，在基层设立超过4万个老年教育学习点，线上注册用户630余万人，线下服务超过573万人次。教育部称，下一步将继续创新发展老年教育，扩大老年教育资源供给。

发展老年教育，是积极应对人口老龄化、实现教育现代化、建设学习型社会、增强经济发展动力的重要举措。2022年8月，国务院关于加强和推进老龄工作进展情况的报告提出，推动部门、行业企业、高校举办的老年大学面向社会开放办学，到2025年，每个县（市、区、旗）至少有1所老年大学。